据联合国儿童基金会调查显示，荷兰儿童是全球最幸福的。热衷于早期教育研究的王女士，于改革开放之初移民荷兰，两个孩子生于荷兰，长于荷兰。

今天荷兰移民小编邀请王女士来谈谈荷兰的儿童是怎样生活、学习的，希望能对读者有所启迪。

我女儿两岁上幼儿园，一周只上3个半天，目的是为了让孩子初步适应集体生活。

4岁上小学。8时30分上课；10时吃水果；11时45分放学回家。在家吃完午饭，下午1时15分返校，3时15分放学。全国法定，每个星期三下午不上学，为的是让孩子们有空闲发展课外爱好。

4至8岁，也就是一至四年级的孩子，除了星期三下午，还享有周一和周五两个下午的自由活动。

尽管在校时间不多，这些时间也还不全用在学习上。每周两次体育课，基本在室内，设施一应俱全。至于手工课，占了很大比重，直到初中都是如此。体育、手工皆参与考评。

几乎每个孩子都有一种课外活动：男孩有足球、柔道、排球、网球、骑自行车等，女孩有骑马、跳舞、绘画、插画、动物保护等。

每年10月，被国家法定为“儿童月”，各大博物馆、旅游景点、火车票，儿童一律免费。

荷兰的学校不设食堂，放学后由父母接回家吃中午饭。绝大部分骑自行车，一来环保省钱，二来离家不远。

荷兰的儿童书籍有全国统一的难易等级，供不同年龄的孩子选择。整个小学期间没有固定的语文课本，只有固定的练习题本。老师鼓励学生大量阅读，学校设有图书馆，学生自行选择阅读材料。

全国的图书馆向儿童免费开放。书籍等级井然有序，音像作品应有尽有。小学期间，家长一般每周带孩子到图书馆借一次书，学校发给孩子每人一个读书袋，借书拿回家读。要说家庭作业，这就是了。

如此一来，到小学毕业，孩子已经读书海量了。

语文考核方法是列出一个长长的词汇表，掐表测试学生的阅读技巧；另外测试学生的阅读理解，共分10个等级。一般来说小学毕业时，都能达到最高等级A10。

小学期间的语文教学非常重视当众演讲能力。小班学生经常围坐一圈，就某一事件轮流讲述自己的观点，为5年级开始的正式演讲做准备。

每个学校都有一个舞台，为的是培养孩子当众自如表达能力。这种演讲从班上开始，可以是读书心得，也可以是自由题材。课下自己上网查资料、画图表，做出漂亮整齐的书面报告。每个月学校都举行表演，学生自愿报名，上台演示自己的发明成果。

每年圣诞节或暑假之前，班上都会自编自演节目。毕业班更是隆重推出戏剧大作，邀请家长现场参观。一个不能当众流利表达自己观点的学生，在这里被视为不合格的学生，而这是无法用分数表示的极为重要的语言能力。

每半年的学期总结，家长会拿到学期报告，上面详细记录着孩子在学校的表现，主要是：能否与同学正常交往、能否主动完成课业、能否集中精力、与同学发生争吵时能否冷静表达、是否自信、做事是否有条理等，主要是老师的观察与评价。

报告中的学习成绩以等级划分：优秀A、优良B、及格C、不及格D。你永远不知道孩子在班上排第几名，教育部明文规定不准排名次。

就连颁发报告的当天，老师都在反复强调——直接回家交给父母，不准互相看互相问，为的是保护后进，避免竞争。

家长得到学期报告之后，就会陆续被约到学校单独谈话，互相交流，提出疑问，说明要求。这就是欧洲所谓的家长会。家长是学校的顾客，把孩子送来，就意味着政府会给学校一份补贴，这也是老师的工资来源。

除了家长会，平时家长有任何要求，随时都可以与老师谈话，叫作“十分钟谈话”。作为在家说中文的外国人，我经常得找老师课下沟通，比如要求老师给予孩子语言上的特别照顾。

每个小学都设有家长委员会，在自愿的基础上由家长选举产生，参与学校管理。可以说是家长学校互相磋商，共同办学。

学校很多娱乐项目都是由家长出人出力。如运动会、班级演出、毕业典礼、圣诞晚会、打扫卫生等，遇到异地参观，都是家长车接车送。

学校设有专门的“阅读妈妈”，每周陪伴阅读落后的孩子读书。校图书馆也是由家长管理，家长还承揽了办校报的一应事务。

学校规章上明文规定：家长有义务助学。很多热心家长常年充当助教，义务出力出资，将学校、家庭、社会3个教育环节紧密联系在一起。

12岁小学毕业时，有一次全国3天大考。考试成绩照样秘密写在学校报告上，不公开宣布。成绩只是作为学生去向的一个参照，占40%左右。平时的成绩也作为重要参考，老师最后定夺。

虽然选择哪个中学可以自己决定，但荷兰的学生上中学时就已经分流了。好学生上大学预科VWO，六年制；次点儿的，上大专预科HAVO，五年制；绝大部分上职业中专VMBO，三年制。

荷兰的教育体系，最大的好处在于不埋没人才，不以一次分数定乾坤。考上职业中专仍然有机会再考大专或大学，只要用功，永远不晚。

在中学，体育、手工等课外活动不是减少了，而是更加丰富多彩了。体育仍然一周两次，郑重其事，列入考试成绩，还开设烹饪、绘画、摄影、哲学等副课。

纵观荷兰小学教育，学校的教育重点不是学习成绩，而是全面发展。特别是人格健全，身体强壮，手脚灵活。在学业上，老师重点帮助后进，并不鼓励冒尖。换言之，学校培养的是朴实正常的人，而不是出人头地的人才。

从小学到初中，从4岁蹒跚学步到12岁初步长成，荷兰的中小学教育始终以保护学生的完整人格为己任，绝不以分数论英雄。以全面发展为出发点，以向社会输送各类合格人才为终极目标。

在这一点上，学校和社会紧密联系，学校最终成为了社会最坚实的支柱产业。

没有合格的学校，就没有良好的社会。社会素质不是空穴来风，良好的学生素质造就了良好的社会素质。

荷兰学校竭尽全力地培养学生的基本素质，特别是起码的道德素质，包括爱心、尊重、责任、义务、奉献、敬业、服从、守法等。

当然，荷兰中小学教育也存在着这样那样的缺陷，作为在荷兰生活多年的中国母亲，我很清楚这一点。反言之，中国的中小学教育模式也有很多可取之处。

我在此只是抛砖引玉，采用鲁迅先生的“拿来主义”——取其精华，弃其糟粕，取长补短，益我中华！